Números de lija

10 placas táctiles especiales con números pegados de fieltro. Los niños aprenden los números, especialmente siguiendo y sintiendo los dígitos. Junto al número respectivo, todavía hay espacio para poner fichas para contar, por ejemplo.

El niño sigue el número y puede corregirlo inmediatamente al dejar la superficie rugosa del fieltro. El niño dice el número en voz alta y clara, p. Ej. una. Una vez que el niño ha aprendido algunos números, se pueden poner sobre la mesa y pedirle que busque un número específico.

Aplicación, ventajas, áreas de aplicación de este material Montessori:

Practica los números del 0 al 9

Sintiendo el tipo de letra numérico

Aprendiendo la secuencia de números

Practica la ortografía correcta de los números.

Material Montessori para niños a partir de 3 años.

Sentir juegos sobre el tema de los números.

Alcance del material Montessori:

1 caja de almacenamiento, madera, aprox. 16 x 9,5 x 8 cm,

10 platos con los números del 0 al 9, madera con fieltro, aprox. 14 x 9 cm,

altura de la figura para comparación 8 aprox. 6,8 cm

Instrucciones para los dígitos del papel de lija, los dígitos del palpador

La lección de 3 pasos se utiliza para presentar nuevos materiales de aprendizaje al niño. Para la introducción, el material es limitado, es decir, solo se seleccionan unos pocos (2-3) dígitos muy diferentes (por ejemplo, no 6 y 9 o 1 y 7) y solo se trabaja con estos al principio. Esta limitación ayuda al niño a absorber y reproducir mejor el conocimiento.

Posteriormente el ejercicio se puede realizar con todos los tableros de números.

Un adulto toma tres tableros de números, p. Ej. 1, 2, 4 y los coloca frente a él.

1er nivel: espectáculo y nombre (formación de vocabulario):

el adulto traza el primer número en la dirección de la escritura con su dedo índice y lo nombra.

Ahora el tablero de números se entrega al niño, quien también sigue el número y lo nombra.

El adulto toma el siguiente tablero numérico y procede como en el anterior.

Esto también se le entrega al niño después. Lo mismo ocurre con el último tablero numérico.

2do nivel: reconocer (uso pasivo de vocabulario):

el adulto especifica los términos, el niño señala el número correcto.

¿Dónde está el 1? Muéstrame el 4. Por favor, dame el 2.

3er nivel: identificar (uso activo de vocabulario):

el adulto señala un número y pregunta su nombre, el niño responde. ¿Qué número es ese? - ¿Cómo se llama este número? - ¿Cómo llamas a este número?

Si el niño comete errores en el nivel 2 o 3, es decir, muestra los números incorrectos o los nombra incorrectamente, simplemente vuelve al nivel anterior sin ninguna indicación particular de los errores cometidos.

Sin embargo, es recomendable observar y evaluar al niño con detenimiento para no abrumarlo:

Si se eligieron demasiados números de papel de lija (se usaron 3 tabletas para la presentación), puede ser necesario reducir el número a solo 2 para completar el ejercicio para el niño.

¿Tiene sentido posponer la actuación para una fecha posterior? Es posible que el niño simplemente no pueda concentrarse bien en este día, o puede que (todavía) no esté interesado en este material.

Variaciones:

Se coloca la fila continua de números.

Luego, el niño extrae algunos dígitos y los vuelve a colocar en el lugar correcto.

Se coloca una hoja de papel sobre un tablero numérico y el número se raya con lápiz de color.

Si hay una tina de arena, los dígitos se pueden escribir en la arena.

Las tabletas numéricas están en una habitación, la pluma y el papel (o la tina de arena) en otra. El niño primero traza un dígito de los dígitos de papel de lija con su dedo y memoriza la forma y la ortografía lo mejor posible. Luego corre a la otra habitación e intenta copiar este número correctamente en papel o en la arena.