10 plaques tactiles spéciales avec numéros collés en feutre. Les enfants apprennent les nombres surtout en suivant et en sentant les chiffres. À côté du numéro respectif, il y a encore de la place pour mettre des jetons pour compter, par exemple.

L'enfant suit le numéro et peut le corriger immédiatement en quittant la surface rugueuse du feutre. L'enfant dit le nombre fort et clairement, par ex. un. Une fois que l'enfant a appris certains nombres, il peut être mis sur la table et lui demander de trouver un nombre spécifique.

Application, avantages, domaines d'application de ce matériau Montessori :

Pratiquez les nombres 0-9

Sentir la police numérique

Apprendre la suite des nombres

Pratiquez l'orthographe correcte des nombres

Matériel Montessori pour les enfants à partir de 3 ans

Jeux de sentiments sur le thème des nombres

Portée du matériel Montessori :

1 boîte de rangement, bois, env. 16x9,5x8cm,

10 assiettes avec les chiffres 0 - 9, bois avec feutre, env. 14x9cm,

hauteur du chiffre pour comparaison 8 env. 6,8 cm

Instructions pour les chiffres du papier de verre, les chiffres du palpeur

La leçon en 3 étapes est utilisée pour présenter de nouveaux matériels d'apprentissage à l'enfant. Pour l'introduction, le matériel est limité, c'est-à-dire que seuls quelques (2-3) chiffres très différents (par exemple pas 6 et 9 ou 1 et 7) sont sélectionnés et seulement travaillés avec ceux-ci dans un premier temps. Cette limitation aide l'enfant à mieux assimiler et reproduire les connaissances.

Plus tard, l'exercice peut être effectué avec tous les tableaux de nombres.

Un adulte prend trois planches numériques, par ex. 1, 2, 4 et les pose devant lui.

1er niveau : spectacle et nom (formation du vocabulaire) :

l'adulte trace le premier chiffre dans le sens de l'écriture avec son index et le nomme.

Maintenant, le tableau des nombres est remis à l'enfant, qui suit également le nombre et le nomme.

L'adulte prend le prochain tableau de nombres et procède comme avec le précédent.

Celui-ci est également remis à l'enfant par la suite. De même avec le dernier tableau de nombres.

2e niveau : reconnaître (utilisation passive du vocabulaire) :

l'adulte précise les termes, l'enfant indique le bon numéro.

Où est le 1 - s'il vous plaît montrez-moi le 4 - s'il vous plaît donnez-moi le 2

3e niveau : identifier (utilisation active du vocabulaire) :

l'adulte désigne un numéro et demande votre nom, l'enfant répond. C'est quel numéro ? - Comment s'appelle ce numéro ? - Comment appelez-vous ce numéro ?

Si l'enfant fait des erreurs au niveau 2 ou 3, c'est-à-dire montre les mauvais numéros ou les nomme mal, il revient simplement au niveau précédent sans indication particulière des erreurs commises.

Cependant, il est conseillé d'observer et d'évaluer attentivement l'enfant afin de ne pas l'accabler :

Si trop de nombres de papier de verre ont été choisis (3 tablettes ont été utilisées pour la présentation), il peut être nécessaire de réduire le nombre à seulement 2 afin de terminer l'exercice pour l'enfant pour soulager.

Est-il judicieux de reporter la représentation à une date ultérieure ? L'enfant peut simplement ne pas être capable de bien se concentrer ce jour-là, ou il peut ne pas être (encore) intéressé par ce matériel.

Variantes :

La rangée continue de nombres est placée.

Ensuite, certains chiffres sont retirés et remis au bon endroit par l'enfant.

Une feuille de papier est placée sur un tableau de nombres et le nombre est hachuré avec un crayon de couleur.

S'il y a un bac à sable, les chiffres peuvent être écrits dans le sable.

Les tablettes numériques sont dans une pièce, le stylo et le papier (ou le bac à sable) dans une autre. L'enfant trace d'abord un chiffre des chiffres du papier de verre avec son doigt et mémorise au mieux la forme et l'orthographe. Puis il court dans l'autre pièce et essaie de recopier correctement ce numéro sur papier ou dans le sable.