Le matériau de la perle dorée est probablement le matériau Montessori le plus connu et le plus diversifié en mathématiques. Avec ses perles pratiques, ses tiges de perles et ses plaques de perles, il illustre la proportionnalité dans la plage de nombres jusqu'à 1000. L'enfant arithmétique perçoit consciemment la signification des unités, des dizaines, des centaines et des milliers - en comptant les perles individuelles, en couplant des dizaines de bâtons en chaînes et empiler des centaines d'assiettes les unes sur les autres. Un avantage inestimable même avec des faiblesses arithmétiques, qui se manifeste souvent par des nombres confus ou tordus !

Les enfants apprécient particulièrement de pratiquer le calcul de base avec la matière de la perle d'or : des sondages auprès d'élèves du primaire montrent qu'ils aiment simplement toucher la matière (Emily, 2e année) et ainsi voir où se trouve, par exemple, la virgule décimale (Léon, 4e année) .

Application, avantages, domaines d'application de ce matériau Montessori :

Addition et soustraction jusqu'à 1000, en particulier avec la transition des dizaines

Division et multiplication jusqu'à 1000

Représentation de n'importe quel nombre dans le système décimal

Matériel Montessori pour les enfants à partir de 5 ans

Portée du matériau de la perle Montessori :

1 plateau en bois pour le stockage et le transport, env. 38x25cm

1 boîte en bois avec couvercle pour les bâtonnets de perles, env. 10x10x4cm

1 boîte en bois pour les perles individuelles, env. 8x6x3cm

4 petites coupelles en bois pour compter les perles individuelles. environ. diamètre 3,5 cm, hauteur 4 cm

1 cube de mille solides en perles, plastique, env. 7x7x7cm

10 assiettes solides en perles, en plastique, env. 7x7x0.7cm

45 dizaines de bâtonnets de perles avec perles en vrac filetées, plastique

100 perles simples, plastique, env. diamètre 7 mm

Instructions pour la matière perle dorée selon Montessori

Un adulte pose le plateau avec les perles sur la table. Maintenant il prend la perle

et dit que c'est un. À gauche de la perle, il place le bâton de dix et dit C'est dix. Maintenant, il compare très catégoriquement la perle unique avec la barre dix afin de clarifier la différence de taille. Également à gauche de la barre des dizaines se trouve la plaque des centaines. Ce sont des centaines et le bâton des dizaines est comparé à la plaque des centaines. Cela se fait aussi avec le cube des milliers (c'est un millier).

Veuillez m'en donner un ; S'il vous plaît, donnez-moi 10, s'il vous plaît, mettez les cent sur la table, là où il y en a mille.

Si l'enfant a encore des difficultés avec ce devoir, reprenez calmement l'exercice depuis le début et prenez éventuellement d'abord la perle et le mille cube (deux tailles très différentes).

Si l'enfant montre de la confiance dans cet exercice, la troisième de la leçon en trois étapes vient :

l'adulte, par exemple, montre la barre des dizaines : Qu'est-ce que c'est ? Maintenant, il montre le cube des milliers : Qu'est-ce que c'est ?...

Maintenant, le cube des milliers, la plaque des centaines et la tige des dizaines sont démontés. À

Pour ce faire, l'adulte place le bâton de dix devant lui et compte à haute voix et place le même nombre de perles simples à côté.

un, deux, trois ......... dix - un dix se compose de 10 uns

Puis il place une centaine d'assiettes devant lui et compte également à haute voix dans le nombre approprié de dix mesures à côté d'elle,

une dizaine, deux dizaines ......... dix dizaines - une centaine se compose de dix dizaines.

Le mille cube est placé avec les cent assiettes

cent , deux cents ....... dix cents - mille se compose de dix cents

Variation:

De quoi ai-je besoin pour mettre le nombre xxxx ? - (ex. 342 = 2 unités , 4 dizaines et 3 centaines) De petits problèmes arithmétiques peuvent être résolus