Il materiale per perle d'oro è probabilmente il materiale Montessori più noto e più vario in matematica. Con le sue pratiche perle, bacchette di perle e piatti di perle, illustra la proporzionalità nell'intervallo di numeri fino a 1000. Il bambino di aritmetica percepisce consapevolmente il significato delle unità, decine, centinaia e migliaia - contando le singole perle, accoppiando decine di bastoncini in catene e impilando centinaia di piatti uno sopra l'altro. Un vantaggio inestimabile anche con debolezze aritmetiche, che spesso si manifesta confondendo o distorcendo i numeri!

I bambini si divertono particolarmente a praticare l'aritmetica di base con il materiale della perla d'oro: i sondaggi tra gli studenti delle scuole elementari mostrano che a loro piace semplicemente toccare il materiale (Emily, 2a elementare) e quindi vedere dove, ad esempio, è il punto decimale (Leon, 4a elementare) .

Applicazione, vantaggi, aree di applicazione per questo materiale Montessori:

Addizione e sottrazione fino a 1000, soprattutto con la transizione delle decine

Divisione e moltiplicazione fino a 1000

Rappresentazione di qualsiasi numero nel sistema decimale

Materiale Montessori per bambini dai 5 anni

Ambito del materiale delle perle Montessori:

1 vassoio in legno per riporre e trasportare, ca. 38 x 25 cm

1 scatola di legno con coperchio per i bastoncini di perline, ca. 10 x 10 x 4 cm

1 scatola di legno per le singole perline, ca. 8 x 6 x 3 cm

4 coppette in legno per contare le singole perle. ca. diametro 3,5 cm, altezza 4 cm

1 solido cubo da mille fatto di perline, plastica, ca. 7 x 7 x 7 cm

10 solidi cento piatti fatti di perline, plastica, ca. 7 x 7 x 0,7 cm

45 decine di perline con perle sciolte filettate, plastica

100 perle singole, plastica, ca. diametro 7 mm

Istruzioni per il materiale delle perle d'oro secondo Montessori

Un adulto mette il vassoio con il materiale delle perline sul tavolo. Ora prende la perla

e dice che questo è uno. A sinistra del tallone, mette il dieci bastoncini e dice che sono dieci. Ora confronta in modo molto enfatico il cordone singolo con il dieci bar per chiarire la differenza di dimensioni. Anche a sinistra della barra delle decine c'è il piatto delle centinaia. Queste sono centinaia e la barra delle decine viene confrontata con la targa delle centinaia. Questo viene fatto anche con il cubo delle migliaia (che è un migliaio).

Per favore, dammi uno; Per favore, dammi 10, per favore metti i cento sul tavolo lì, dove sono mille.

Se il bambino ha ancora difficoltà con questo compito, ricomincia con calma l'esercizio dall'inizio e possibilmente prendi prima la perla e il cubo mille (due dimensioni molto diverse).

Se il bambino mostra fiducia in questo esercizio, arriva la terza lezione in tre fasi:

l'adulto, ad esempio, indica la barra delle decine: che cos'è? Ora indica il cubo delle migliaia: che cos'è?...

Ora il cubo delle migliaia, il piatto delle centinaia e l'asta delle decine sono smontati. a

fatto questo, l'adulto gli mette davanti il ​​bastoncino da dieci e conta ad alta voce e vi mette accanto altrettante perle singole.

uno, due, tre ......... dieci - un dieci è composto da 10 unità

Quindi mette davanti a sé cento piatti e conta anche ad alta voce nel numero appropriato di dieci battute accanto ad esso,

un dieci, due dieci ......... dieci dieci - cento è composto da dieci decine.

Il cubo mille è posto con i cento piatti

cento, duecento ........ diecicento - mille è composto da dieci centinaia

Variazione:

Di cosa ho bisogno per inserire il numero xxxx? - (es. 342 = 2 unità, 4 decine e 3 centinaia) È possibile risolvere piccoli problemi di aritmetica